“培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人”是習(xí)近平總書(shū)記始終高度關(guān)注的首要問(wèn)題。立德樹(shù)人、三全育人也是明年我校本科審核評(píng)估的重要觀測(cè)點(diǎn)。4月24日，化學(xué)教研室全體教師以及雙肩挑教師在藥學(xué)院PBL教室舉行了課程思政案例庫(kù)編寫(xiě)的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。校級(jí)督導(dǎo)姜鳳良教授、藥學(xué)院院長(zhǎng)馮永輝教授和衛(wèi)生管理學(xué)院王志玲副院長(zhǎng)參加會(huì)議。

首先，馮永輝院長(zhǎng)介紹了藥學(xué)院課程思政建設(shè)的過(guò)程與取得的階段性成果，希望化學(xué)教研室的老師們能在課程思政建設(shè)方面互相交流、取長(zhǎng)補(bǔ)短，將課程思政與專業(yè)知識(shí)有機(jī)融合，提高育人效果。

接著，張劍副教授就自己近期參加人民衛(wèi)生出版社全國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)課程思政案例庫(kù)編寫(xiě)工作進(jìn)行詳細(xì)介紹，以《基礎(chǔ)化學(xué)》為例，從網(wǎng)上申報(bào)、人員遴選、具體分工、現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)及編寫(xiě)目標(biāo)和要求等進(jìn)行了詳細(xì)介紹。他以沉淀溶解平衡章節(jié)齲齒的形成為例，詳細(xì)比對(duì)了課程思政的初稿、二修和定稿之間的差別，將唯物辯證法中的質(zhì)量互變規(guī)律和內(nèi)外因辯證原理、兒童齲齒高發(fā)與關(guān)愛(ài)弱小、愛(ài)崗敬業(yè)的敬業(yè)精神等與該案例相結(jié)合，深入淺出地講述了自己不斷挖掘和完善專業(yè)課程中的思政元素的親身體會(huì)。隨后，與會(huì)教師們就思政案例庫(kù)建設(shè)展開(kāi)熱烈討論。劉春葉教授鼓勵(lì)老師們積極參與課程思政建設(shè)、教材編寫(xiě)、教改課題申請(qǐng)等工作；王志玲老師表示本次活動(dòng)啟發(fā)自己對(duì)平時(shí)課程思政工作進(jìn)行梳理；楊黎燕老師建議在齲齒案例中融入中國(guó)元素。

最后，姜鳳良督導(dǎo)就此次教研活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)發(fā)言，他肯定了藥學(xué)院課程思政建設(shè)的成績(jī)，并對(duì)教研室全體教師提出期望。他指出，張劍老師能夠參加全國(guó)性課程思政案例庫(kù)編寫(xiě)，教研室全體老師應(yīng)該感到驕傲并予以重視，幫助張劍老師不斷完善編寫(xiě)內(nèi)容。此外，化學(xué)專業(yè)的老師應(yīng)該積極補(bǔ)充醫(yī)學(xué)相關(guān)知識(shí)，以更好地為專業(yè)知識(shí)講授提供支撐和保障，要將思政元素與專業(yè)知識(shí)相互融合，做到潤(rùn)物無(wú)聲，如鹽入水，并就化學(xué)課程思政建設(shè)提出了寶貴意見(jiàn)。

整個(gè)教研活動(dòng)期間大家興趣濃厚，暢所欲言，本次活動(dòng)讓大家充分認(rèn)識(shí)到課程思政的重要性，拓展了視野，也激發(fā)了大家對(duì)課程思政建設(shè)的興趣。（藥學(xué)院 文/張劍 圖/成昭 審核/馮永輝）

教研活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)